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北京日報客戶端 | 記者 李祺瑤 牛偉坤

“種業振興行動”、城市小型綠地生態景觀設計、生態修復京西地區采礦廢渣山……2023年北京高考生物試卷，意在考查考生“真實情境下解決生物學問題”。北京教育考試院專家表示，生物試題延續多年來通過展示科學前沿成果，啟迪考生像科學家一樣思考，展現北京考生的創新精神、實踐能力和思維品質。

生物試卷不斷豐富命題情境，加大學習能力和創新能力的考查力度，同時凸顯時代主題，推進“五育并舉”。北京教育科學研究院高級教師荊林海舉例，第18題以“進行城市小型綠地生態景觀設計”情境，引導考生在結合所學知識解決實際問題的過程中，要重視美育，提升審美素養，養成愛護環境的主體意識，增強社會責任感。第19題黨的二十大報告提出“種業振興行動”為指導，以我國科學家創制優質油料作物品種為情境，創設系列問題，讓考生置身于真實的現代育種科研場景中，解決因制種不純而導致減產的實際問題，要求考生分析設計出在大田育種時要通過顏色特征拔除雜苗的田間操作，樹立勞動意識，體會創造性勞動的價值。

試題在選材上積極引導考生關注學科前沿，關注社會熱點問題，樹立人類命運共同體意識，增強責任感、緊迫感和使命感。比如，第11題以“京西地區多個停采煤礦的采礦廢渣山進行生態修復”創設情境，引導考生關注北京的綠色發展，關注中國的生態文明建設，認同“綠水青山就是金山銀山”的發展理念，激發考生熱愛首都、熱愛祖國的真摯情懷，培養責任和擔當意識。

考試院專家表示，新高考以來，北京生物試卷創制的材料學習題以測評考生學習能力為主要目標，通過從獲取、解讀、運用新知識到遷移創新等階梯式能力考查，評測考生的學習潛能。例如，試題第20題作為典型的材料學習題，以我國科學家新揭示的重要科學機制——細胞氧化還原穩態調控途徑為情境，將基于教材知識的新概念（活性氧代謝調控）、新過程（A酸-B酸循環）、新方法（科學家解析調控機制的研究思路）等有機融入，要求考生快速理解并掌握這些新信息，構建新的知識結構并加以應用，要求既要“學會”課堂知識，更要“會學”新知識。

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