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(相關(guān)資料圖)

一是注重課程開發(fā)，拓寬課程資源。強(qiáng)調(diào)小學(xué)階段主要以習(xí)慣養(yǎng)成、勞動體驗(yàn)為主，中學(xué)階段以理解勞動、掌握勞動技能為主，形成學(xué)段遞進(jìn)的勞動教育課程目標(biāo)體系。各校結(jié)合實(shí)際開發(fā)特色課程，如新星小學(xué)《小小的“我”》，萬田小學(xué)《“田”園造物坊》，新華小學(xué)下村校區(qū)《“大小田間”課程》等，讓學(xué)生在全過程體驗(yàn)中拓寬對勞動的認(rèn)識。

二是注重學(xué)科融合，深化勞動教育內(nèi)涵。堅(jiān)持勞動教育與各學(xué)科教育教學(xué)融合推進(jìn)，積極推進(jìn)跨學(xué)科融合勞動教育。關(guān)注以勞樹德，開展“致敬勞模先鋒”活動，宣傳平凡勞動者的感人事跡；關(guān)注以勞增智，開展知識競賽、征文賽等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)勞動模范的意識；關(guān)注以勞育美，開展“巧手創(chuàng)造美好”活動，讓學(xué)生從勞動中感悟美、發(fā)現(xiàn)美，真正體會勞動創(chuàng)造美；關(guān)注以勞強(qiáng)體，開展以“智慧型勞動，創(chuàng)新性發(fā)明”為主題的創(chuàng)造性勞動，讓學(xué)生在勞動中感知勞動艱辛、傳遞勞動精神。

三是注重課題引領(lǐng)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。在市教研室支持下，區(qū)教研室牽頭開展勞動教育理論及應(yīng)用研究，為勞動教育實(shí)踐提供有力的理論支撐和指導(dǎo)，先后有40項(xiàng)各級課題立項(xiàng)實(shí)施。其中教育部基教優(yōu)秀教學(xué)研究成果2項(xiàng)，省級重點(diǎn)課題2項(xiàng)，市級重點(diǎn)課題13項(xiàng)。

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